“王羲之在书写这个‘之’字时，起笔处存在0.3秒的微妙停顿，收笔时笔锋回旋角度为21.5度，这个角度很精妙、很有韵味。”教室的大屏幕上，AI分析展现出《兰亭集序》笔触韵律中的特殊细节。

“哇！”讲台下一片惊呼，“这些细节哪是人眼可以捕捉的？AI也太厉害啦！”

这是四川大学《文学元宇宙》课堂上的一幕。授课老师宋耀以跨学科的思维，利用AI技术对王羲之书法进行笔画拆解、力度分析和节奏建模，对笔锋的提按变化、行笔速度进行量化，甚至模拟不同历史时期的临摹风格差异，辅助研究书法艺术的动态美学，取得很好的教学效果。

这门创新课程，正是四川大学打破“理工”与“人文”的传统界限，深入推进融合式教育的典型代表。四川大学通过项目驱动、技术赋能、场景浸入等多元方法，积极构建数智浸润文化、文化滋养科技的交叉融合教育体系，为新时代高素质复合型人才培养探索出一条融合式教育新路径。

“我们所处的时代，比以往任何时候都更具挑战，我们的学生未来需要解决的问题也更加复杂、更加综合，单一的知识结构已经难以满足创新的需要。”四川大学副校长游劲松说，我们能做的，就是培养学生跨学科的意识和潜质，为他们打开更多的“窗户”、插上创新的“翅膀”。

四川大学文理工医各学科涵盖13个学科门类，为学科交叉融合和复合型创新人才培养提供了沃土。四川大学通过构建宽口径培养新方案、构筑交叉培养新平台、重构通识教育新体系、建设跨学科新课程等措施，全面实施融合式教育。

近年来，四川大学全面推进大类招生、大类培养改革，重构人才培养方案，按照人文素养、科学素养、学科基础和专业核心课程群4个四分之一的要求优化知识结构和学分结构，构建了人文与艺术、自然与科技、信息与交叉、生命与健康、责任与视野“五大模块”的通识教育体系，打造了百门以跨学科融合为特色的通识核心课程。每名同学进校后都要接受至少1年的学科大类培养，所有同学在校期间至少修读4学分跨学科专业课和12学分通识课，为跨学科融合式教育打好坚实基础。

在此基础上，每名学生都有自己个性化的学业规划和修读计划，都可以自主选择多学科融合的创新班、微专业、项目制课程、科创项目等开展融合式学习，都可以加入不同学科背景的教师学术团队，都可以跟不同学科背景的同学组建“学习搭子”，在师生共同学习和同学协同学习中迎接挑战。

经过多年的融合式教育改革，川大学子的国际竞争力显著提升，学生每年获国际国内奖项超千项。

“今天的大科学时代，知识点的积累并不是最重要的，我们希望学生掌握的是如何自主性学习，如何整合性思考，如何创新性实践。” 游劲松说，让学生以跨学科思维，突破常规，直面问题，形成“既能望远，也能望近”“既能力学，更能力行”的能力和素质，这才是川大融合式教育的本质。（周洪双、李晓东）

（来源：光明日报客户端——四川频道）